Репетитору по математике мы платим 2000 рублей за сдвоенное занятие (45+45 минут). И счастливы, что удалось уговорить: по опыту сдачи прошлогоднего ОГЭ, результат есть.
Я не могу избавиться от навязчивых (и избитых) рассуждений, какие неведомые силы оставляют учителей в школах при таких расценках на репетиторство? Учителя —бессеребренники на их фоне. Я прикинул комфортный график для репетитора: допустим, у него четыре сдвоенных занятия в день, это примерно 6,5 часов без затрат на дорогу. Возьмем комфортные 20 дней в месяц. Доход — 160 тысяч. Окей, сумма условна, параметры разные, но это примерно то, что учителя заслуживают по законам рынка.
А в реальности? Поговорил с людьми из среды, рассказывают следующее: совсем неопытный учитель получит зарплату 25-30 тысяч рублей. Зарплаты 60-70 тысяч есть, но для этого нужно иметь стаж и прямо вдожбывать, работать на две ставки, тепреть всевозможные допнагрузки. Под 100 тысяч рублей может зарабатывать завуч, который, фактически, вкалывает на двух работах, управленческой и педагогической.
Учитель, в отличие от репетитора, нагружен массой требований и ответственности. Он должен объясняться с нервными родителями, должен заполнять отчеты и удовлетворять прихоти управлений и министерств. Святые люди. Иной раз хочется поспорить с ними, потом вспомнишь, в каких условиях работают… Все мы в одной лодке.
Нет, я не призываю учителей идти в репетиторы. Спасибо, что хоть кто-то еще следит за нашими чадами. Но экономику не обманешь, и если так пойдет, разбегутся все. В одной школе на роль учителя географии взяли своего дворника (у него было педобразование, но он до повышения работал не с глобусом, а с метлой).
Скорость деградации школьного образования лично меня пугает. У меня нет претензий к нашей конкретной школе, потому что они заложники общей ситуации: спасибо им, что хотя бы не ломают психику детишек и следят за дисциплиной (как-то вызывали меня из-за драки, но за дело). При этом с учителем математики беда, из-за чего и понадобился репетитор, а информатики как будто вообще нет: хороший учитель ушел, другого найти не могут.
Помимо репетитора нас спасает онлайн-школа, которую содержит екатеринбуржская УГМК, видимо, готовя себя кадровый резерв. У них нужно сдать вступительный экзамен и регулярно посещать онлайн-уроки, и это хорошее подспорье. Правда, программы не всегда синхронизированы с основной школой, но это опять же не их проблема — сейчас в принципе учат кто во что горазд. Ввиду развала образования я бы вообще предложил крупным компаниям брать на себя такую нагрузку, потому что ситуация как будто win-to-win: часть из этих школьников станут потом сотрудниками, а не станут — можно считать это вкладом в будущее (кто-то еще смотрит на 20-30 лет вперед?).
Но вся наша суета — не от хорошей жизни. Привычная модель школьного образования рушится не первый год, и даже на средний уровень без репетиторов и прочих «допингов» не выйти. Другие родители рассказывают мне об эффекте «ненужного пафоса»: когда школа называется каким-нибудь лицеем или гимназией, претендует на элитарность, выставляет ядреные требования, но образование посредственное. То есть формально школа вроде бы добротная, а ребенок в постоянном стрессе из-за высокомерия учителей, позиция которых: «Боже, каких тупиц нагнали». И опять же выходом становятся репетиторы.
Это кризис образования не лечится простыми методами. Нет одной причины. Это системная деградация. Все смешалось в одном котле: и пресыщенное поколение зумеров, и уход учителей советской школы, и низкие зарплаты, и масса безумных реформ. А еще — бесконечное переформатирование экономики РФ, из-за которого критерии успеха снова неопределенны. На что оринетировать школьников? Кто нам нужнее: юристы, экономисты, инженеры, врачи, айтишники или операторы БПЛА?
Я давно не писал про педагогический университет (ЮУрГППУ), но продолжаю следить за его судьбой, и честно, не покидает ощущение, что его готовят к слиянию с другим вузом в статусе факультета. Выхолащивают, чтобы потом сказать: ну, а какие еще варианты?
Я не сторонник теорий заговора, но привкус коспирологии в воздухе. Хотите узнать реальные планы страны — смотрите на образование. Его урожай созревает лет через 10-20 и дает возможность заглянуть в будущее. Что посеешь, то пожнешь.
Дело в приоритетах. Достаточно глянуть расходы на образование, которые, несмотря на всю инфляцию, колеблются около 1,7 трлн в год (для сравнения, национальная оборона — 13 трлн). И на фоне растущего дефицита бюджета предчувствия плохие: вроде бы социально значимые расходы обещали не трогать, ну, так и год еще не закончился.
Может быть, школьная модель образования в принципе себя исчерпала? Я не специалист в вопросе, не знаю. Школа мне просто привычнее. Но вполне может быть, что образование будущего — сугубо индивидуальное, точечное, с большим вкладом нейросетей (которые вполне вменяемо разжевывают главы из школьного курса физики, а уж языкам обучат не хуже носителей). Но поскольку образование — это единая система, а она у нас крайне инертная, школа по-прежнему является ключевым звеном. Слабости которого приходится компенсировать народными средствами.
Школа себя, как источник качественного образования, исчерпала ещё при СССР.
Пришли новые прогрессивные методы обучения, но в России чиновникам не было до этого никакого дела. Нам бы нефть толкнуть подороже и на газе навариться.
Финансирование образования, медицины и социальной инфраструктуры по остаточному принципу дает свои плоды.
Богатые учатся и лечатся в частных учреждениях, а холопам «все это не нужно».
Вот это расслоение и есть основная причина деградации целых отраслей.
Зато теперь по одному клику доступны мультики, игрушки, ролики в тик-токе и другие «балделки».
Достаточно 6 классов, побалдел и пошел работать сортировщиком на Озон за 100000р. в месяц. Зачем чему-то учится в принципе?
Для того чтобы считать баппки ни математика, ни физика не нужна.
Сейчас одна отрасль ответит на все ваши запросы — интертеймент.
Я тоже уже склоняюсь к модели домашнего обучения, но тут есть нюанс чисто организационный — дети не очень хотят учиться, и заставить их — это отдельное искусство, особенно когда на том же компе у тебя мультики/ютуб/чаты. В школе и обстановка соответствующая, и учителя худо-бедно знают, как детей мотивировать (в отличие от родителей). Я когда с сыном уроки делал, остро это почувствовал: проще с чужими детьми работать, чем со своим. Потому что тут и отношения испортить можно, и сил надо очень много.
Поэтому дистанционное обучение имеет плюсы для сознательных родителей/детей. Если в принципе пустить это на самотек, я боюсь, 90% детей будут просто олухами, которые писать не могут. Я не идеализирую школу, но надо просто самому попробовать работать с детьми, чтобы ощутить, что это требует многих навыков и знаний.
Если глобально смотреть, то ИИ скоро почти полностью заменит большую часть мозговой активности людей, и важнее будет промты грамотно писать, чем разбираться в нюансах оптики или термодинамики (даже если ты инженер). Общее понимание, конечно, все равно нужно, но какие-то глубокие детали уже можно будет не изучать. И как именно учить детей для 2030-х годов — вопрос открытый, равно как нет вообще понимания, что будет с рынком труда в эти годы.
Я отчасти рад, что успел вырасти в эпоху до ИИ. Мне так интереснее
Как раз на днях смотрел видео с Савватеевым о системе образования. Мне зашло, рекомендую всем неравнодушным.
«Алексей Савватеев: Вместо школы репетиторы! И это тоже ненадолго»
«Я не сторонник теорий заговора, но привкус коспирологии в воздухе.» Ну какой из вас конспиролог без шапочки из фольги?))